{"id":7671,"date":"2020-09-15T16:50:49","date_gmt":"2020-09-15T20:50:49","guid":{"rendered":"https:\/\/elsurti.com\/?post_type=scroll&p=7671"},"modified":"2022-10-20T11:17:02","modified_gmt":"2022-10-20T15:17:02","slug":"estudia-para-saber-que-el-esfuerzo-individual-no-basta","status":"publish","type":"scroll","link":"https:\/\/elsurti.com\/pt\/futuros\/scroll\/2020\/09\/15\/estudia-para-saber-que-el-esfuerzo-individual-no-basta\/","title":{"rendered":"Estudi\u00e1 para saber que el esfuerzo individual no basta"},"content":{"rendered":"
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Hace unos d\u00edas, el senador de Patria Querida Stephan Rasmussen tuite\u00f3 \u00abEstudien, para no culpar al gobierno\u00a0 y a las circunstancias, sean due\u00f1os de sus destinos\u00bb.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Lo que los resultados de las pruebas oficiales SNEPE muestran es diferente: las pol\u00edticas p\u00fablicas educativas\u00a0 y las circunstancias tienen mucho que ver con los resultados acad\u00e9micos.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Las pruebas del Sistema Nacional de Evaluaci\u00f3n del Proceso Educativo (SNEPE) fueron realizadas en 2018 a 364.167 estudiantes de tecero, sexto, noveno grado y tercero de la media en 8.139 escuelas y colegios p\u00fablicos, privados y subvencionados de todo el pa\u00eds.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Las pruebas se midieron a trav\u00e9s de ex\u00e1menes estandarizados en octubre y noviembre del 2018. Permiten conocer \u00abel nivel de logro\u00bb o de aprendizaje de estudiantes.\u00a0<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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\u00abLas pruebas incluyen distintos tipos de \u00edtems y problemas que cubren diferentes contenidos de todos los ejes del curr\u00edculum; en su mayor\u00eda son de selecci\u00f3n m\u00faltiple y, adem\u00e1s, las pruebas\u00a0 de comunicaci\u00f3n incluyen ejercicios de redacci\u00f3n\u00bb, explica el resumen ejecutivo presentado por el MEC.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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El resultado: en promedio, estudiantes no alcanzan el nivel m\u00ednimo recomendado en castellano, matem\u00e1tica o guaran\u00ed.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Y los resultados fueron peores<\/strong> que en la prueba de 2015, la primera masiva que hizo el pa\u00eds. Tambi\u00e9n se evidencia la desigualdad: aunque en general el rendimiento fue mediocre sin importar el tipo de colegio o \u00e1rea del cual ven\u00edan los estudiantes, aquellos que proven\u00edan de escuelas privadas tuvieron mejores resultados en matem\u00e1tica y castellano<\/strong>, no as\u00ed en guaran\u00ed, donde escuelas rurales y p\u00fablicas se destacan.<\/strong><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Todos los resultados muestran un fracaso en las metas propuestas por la administraci\u00f3n Petta en el Plan de Acci\u00f3n Educativa 2018-2023<\/strong><\/a><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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\u00bfC\u00f3mo mejorar los resultados acad\u00e9micos?\u00a0 En el estudio se se\u00f1alan algunas pautas. <\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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La primera es que estudiantes que accedieron al preescolar tienen mejor rendimiento que quienes no, en todas las \u00e1reas. Esa ventaja se nota incluso hasta en la educaci\u00f3n media.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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El aumento de cobertura de educaci\u00f3n inicial es una deuda pendiente. La administraci\u00f3n de Petta en el Ministerio de Educaci\u00f3n fracas\u00f3 en sus propias metas<\/a> de ampliar la capacidad del sistema educativo para matricular alumnos en preescolar. Seg\u00fan datos del Observatorio Educativo Ciudadano<\/a>, el porcentaje de ni\u00f1os y ni\u00f1as en edad de ir a preescolar que acceden a educaci\u00f3n baj\u00f3 en 2019.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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En segundo t\u00e9rmino, la prueba SNEPE vuelve a recalcar lo que ya hab\u00edan documentado las pruebas PISA. Estudiantes que repiten el a\u00f1o tienen peores resultados despu\u00e9s. La evidencia apunta a que antes que aplazar, es necesario mayor apoyo pedag\u00f3gico y de salud mental en instituciones educativas<\/strong>, uno de los reclamos de estudiantes organizados en la FENAES en las \u00faltimas movilizaciones de julio.<\/a><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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El declive de resultados acad\u00e9micos, que se hace a\u00fan m\u00e1s evidente en noveno grado y tercero de la media, demuestra que el sistema educativo no se est\u00e1 adecuando a la necesidad de adolescentes, afirma Camila Gim\u00e9nez, representante de FENAES.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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\u00abEn estos momentos, m\u00e1s que nunca, los especialistas en contenido deber\u00edan estar siendo convocados para poder hacer un an\u00e1lisis y no que toda la improvisaci\u00f3n desemboque en un bombardeo a los estudiantes que hace que est\u00e9n desde las 8 am hasta las 3 de la ma\u00f1ana en promedio para estar con las tareas\u201d, dice Gim\u00e9nez.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Por \u00faltimo, las pruebas SNEPE muestran c\u00f3mo el sistema educativo falla a quienes hablan guaran\u00ed como lengua materna, seg\u00fan lo reconocen los propios autores del informe presentado por el MEC. Estudiantes que hablan guaran\u00ed tienen peores resultados en matem\u00e1tica y castellano. Y no es porque no se esfuercen en aprender.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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\u00ab\u00bfSe adecua el sistema educativo suficientemente a los guaran\u00ed-hablantes? \u00bfEs efectiva la educaci\u00f3n en lengua materna que se est\u00e1 implementando?\u00bb\u00a0 se pregunta el documento oficial.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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En el planteamiento de estos cuestionamientos es importante tener en cuenta que dado que el Guaran\u00ed es lengua oficial, tenerla como lengua materna no deber\u00eda constituirse en un obst\u00e1culo adicional para el aprendizaje de los estudiantes, concluye el informe.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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